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PORTAL DE EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE ANDALUCIA

PARA PADRES Y MAESTROS: ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

La adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su propio ritmo y curso. Estos no son iguales en todos los niños.

Que un niño/a pronuncie y articule bien los sonidos, depende, en gran medida, de que vosotros, como madre y padre o maestro/a ofrezcáis unos modelos correctos de pronunciación. En el control de la articulación interviene decisivamente el oído, la respiración, el soplo y la capacidad de movilidad de los órganos bucofonatorios (lengua, labios, paladar...).

A continuación presentamos una serie de orientaciones para la estimulación del lenguaje de vuestros hijos/as o alumnos/as.

• Háblale despacio y de forma clara.
• Háblale tan a menudo como sea posible.
• Háblale correctamente y no imites su forma de hablar.
• No le atosigues porque te parezca que va lento, cada cual tienen su ritmo de pronunciación.
• Dale tiempo para que responda a tus preguntas. niño/a respete los turnos de comunicación.
• Repítele todo las veces que lo necesite, pero siempre de forma natural.
• No corrijas inmediatamente las producciones erróneas del niño, dale el modelo correcto. Utiliza esa palabra en una frase para que la escuche bien dicha. (Ejemplo: "el pero ladra" y se le dice "el perro que juega con ese niño ladra muy fuerte").
• Adapta la longitud de tus enunciados a la capacidad del niño.
• No reírse nunca de los errores fonológicos cometidos por el niño.
• Hacer que se esfuerce por decirlo bien pero sin agobiarle.
• Incluye en tus enunciados un mayor número de peticiones de información que de acción para estimular que el niño hable.
• Intenta que tu hijo sienta que le comprendéis, haz esfuerzos por comprenderle y que el niño no se sienta frustrado.
• Siempre que el niño inicie una conversación intenta que esta se mantenga el mayor tiempo posible.
• Si le cuesta utilizar correctamente alguna de las partes de la oración o las construye mal, ofrécele el modelo correcto, pero tomando aquello que ha dicho y repitiéndoselo correctamente. (Ejemplo: "¿es su coche de su papa?". Si, es el coche de su papa
• Valora sus manifestaciones y posibilítalas.
• Refuerza su avance y dale el modelo adecuado para que los siga perfeccionando.
• Contesta a las preguntas que supongan ampliación de conocimientos. Escúchale y anímale
• Da "la vuelta" a sus preguntas animándole a pensar y a manifestar sus opiniones (Ejemplo: ¿por qué......? ¿A ti que te parece?).
• Aprovecha las ocasiones en las que el niño disfruta contigo para hablar con él, juega con él, léele cuentos, dibuja...
• Realiza actividades con el niño, sobre todo aquellas que estimulen el lenguaje espontáneo.
• Elige una .actividad que al niño le resulte motivante y atractiva para que ésta provoque el lenguaje del niño.
• Pídele que te explique las cosas que está viendo, el juego con el que está jugando,... con el fin de conseguir compartir cosas con él.
• Después de hacer una actividad interesante para el niño, como viajes, cumpleaños, excursiones... comenta con él todo lo que ha ocurrido, háblale de ese acontecimiento, que te cuente lo que ha pasado...
• Utiliza preguntas abiertas. Anímale a contestarte con algo más que si o no. Amplia sus mensaje.
• Háblale de personas, hechos y lugares que estén presentes en el contexto en el que habitualmente se encuentra el niño. Situaciones de aquí y ahora.
• Hacer collages con recortes de revistas e inventarse historias o cuentos.
• Dramatización- expresión corporal de cuentos.
• Trabajo con marionetas
• Contar cosas de forma ordenada: que ha hecho antes y después, que hará enseguida, luego...
• Ir explicando dónde se dejan las cosas, trabajando hábitos de orden.
• Preguntarle a menudo por sus juegos y escuchar las explicaciones.
• Jugar a adivinar objetos nombrando solo algunas características
• Mirar con él cuentos y revistas y que diga los nombres de los objetos que aparecen en las imágenes.
• Contarle cuentos haciéndole partícipe, pidiéndole ayuda en algún momento y haciéndole preguntas.
• Hacerle preguntas sobre cosas que ocurren en su vida cotidiana para desarrollarle la capacidad de atención.
• Enseñarle canciones, adivinanzas, refranes,...
• Dile pequeñas frases para que las repita después.
• Ver con él/ella un programa infantil de TV y preguntarle por el, sobre los personajes, como se llaman, que hacían...
• Buscar diferencias entre los dibujos casi iguales.
• Jugar al "Veo veo"
• Saber su dirección completa.
• Recordar nombre, apellidos, profesión de padres...
• Juega con el niño a imitar sonidos del entorno, de animales o personas, enséñale de donde proceden y anímale a imitarlos.
• Fomenta el juego imaginativo de tu hijo, que juegue a peinar muñecas, a conducir, a jugar en la granja,...
• Juega con tu hijo a hacer movimientos con los labios, como hacer morritos, dar besitos, hacer pedorretas...; con la lengua, lamerse los labios, sacar la lengua fuera de la boca, subirla hasta la nariz...
• El niño puede jugar a soplar molinillos de viento, hacer burbujas de jabón, soplar pitos, inflar globos...

PARA PADRES: COMO HABLAR A LOS NIÑOS

A) Hablen al niño DESPACIO Y CLARO, sin precipitaciones ni nerviosismos.

B) Traten de hablarle siempre de FRENTE y a una distancia prudencialmente corta, 1/2 m de distancia

C) Siempre que se dirijan al niño traten de utilizar un vocabulario familiar, con PALABRAS CONOCIDAS por el niño, referidas a objetos y personas de su entorno cotidiano(casa, escuela, guardería, etc.).

D) HABLEN CON SU HIJO siempre que tenga ocasión; no escatimen esfuerzos. Aunque pueda parecer que el niño no está comprendiendo, es fundamental que le hablemos: al hacer la comida, en la compra, al salir a pasear…

E) No utilicen expresiones muy sofisticadas, rebuscadas, muy adultas etc. Traten de hablar de forma sencilla, con frases cotas y comprensibles para el niño.

F) Se trata de hablar CON el niño, no de hablar al niño solamente. Deben de participar ambos en el diálogo.

G) Denle a su hijo la oportunidad de expresarse, aunque no se le entienda mucho lo que dice, denle tiempo, escuchándole tranquilos, sin prisa, sin terminarle las frases, aunque se le repita con corrección alguna palabra que no haya sabido pronunciar. NO LE HAGAN REPETIR A NO SER QUE ESTÉN SEGUROS DE QUE SABE HACERLO BIEN. Tampoco le digan que habla mal, ni dejen que lo haga nadie de su entorno.

H) Narrarle o leerle cuentos infantiles es muy positivo.

I) Jugar a describir acciones representadas en láminas, nombrar objetos. Pedirle que narre acciones que aparecen en una lámina o fotografía de personas conocidas para él, evitando que únicamente nombre objetos.

J) Aprovechando su capacidad y deseo de hacer preguntas jugar a hacer preguntas.

K) Favorecer las situaciones de juego en las cuales el niño sea parte activa.

L) Hacer que el niño se familiarice con el ritmo de pequeñas canciones infantiles, que pueda también cantar.

M) ELIMINAR CONDUCTAS NEGATIVAS: La presencia de transtornos lingüisticos provoca normalmente reacciones de ansiedad que se traducen a veces en conductas de represión o de exigencia inadecuada que conviene evitar cuanto antes. Se trata de:

• Eliminar riñas, comentarios despectivos o castigos, relacionados con el lenguaje
• Controlar manifestaciones de ansiedad (tono de voz, suspiros...)
• Eliminar correcciones explicitas excesivamente dirigistas.
• Eliminar peticiones de lenguaje fuera de contexto.
• Descubrir y valorar los avances y los aspectos positivos del niño.Enseñar a solucionar de forma positiva las situaciones de incomprensión lingüistica por parte del niño o de adultos.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE. WEBS DE INTERÉS PARA PADRES Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.

INFORMACIÓN PARA PADRES SOBRE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE:

• Web de información sobre los trastornos del lenguaje.
• Mi Mami es logopeda: Artículos y reflexiones sobre logopedia,educación y desarrollo infantil… con alguna pincelada propia.
• disfasiaenzaragoza.com – Esta página pretende ser una ayuda a los padres cuyos hijos sufren trastornos del lenguaje

PÁGNIAS WEB PARA PROFESIONALES DE AUDICIÓN Y LENGUAJE:

• Logopedia digital.
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• Material Psicopedagógico: Reforzar matemáticas, materiales de intervención, lectura y escritura…
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