ORIENTALEON

¿CÓMO ELEGIR LOS JUGUETES ?

MANUAL PARA MADRES Y PADRES

SOBRE EL JUEGO Y LOS JUGUETES

Aprende y Educa

María López Matallana

Autores:

María López Matallana

Coordinan:

Lola Abelló Planas

Olga Patiño Doval

Pablo Gortázar Díaz

Edita: CEAPA

Puerta del Sol, 4 6º A. 28013 Madrid

Tel. 91 701 47 10 Fax 91 521 73 92

E-mail: ceapa@ceapa.es

Web: www.ceapa.es

Primera Edición:

Diciembre 2006

Depósito Legal:

Diseño Gráfico:

Gregorio Chacón

Imprime:

ROELMA, S.L.L.

Junta Directiva de CEAPA

Lola Abelló, Pedro Rascón, Encarna Salvador, José Antonio Puerta,

Mª Isabel Marteles, Isaac Morán, Fernando Martín, Domingo Monzón,

Juan Antonio Vilches, Antonio López, Fernando Vélez, Jesús Fernández,

José Luis Sánchez, Olga Patiño, José Luis Pazos, Ginés Martínez, Valle

Ballano, Francisco Martínez e Isabel Mª Vicent

CEAPA ha sido declarada entidad de Utilidad Pública el

25 de Julio de 1995

Índice

JUGAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

¿CON QUÉ JUGAMOS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

¿A QUÉ JUGAMOS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

Juguetes de 0 a 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Juguetes de 1 a 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

Juguetes de 2 a 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Juguetes de 3 a 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Juguetes de 6 a 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Juguetes de 10 a 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

SIETE PREGUNTAS PARA ACERTAR EN LA ELECCION DE UN JUGUETE . .27

JUGUETES Y TRANSMISIÓN DE VALORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Juguete y consumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Valor cultural de los juguetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Educar para la paz y juguetes bélicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Educar para la igualdad y juguetes sexistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

LOS PADRES Y MADRES PREGUNTAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

CONSEJOS PARA PADRES Y MADRES JUGUETONES . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

BIBLIOGRAFIA, WEBS Y FUENTES DOCUMENTALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

JUGAR

sta demostrado: un niño que juega es un niño sano. Es

un niño o niña que ríe, que se comunica y hace amigos,

que resuelve conflictos, que ejercita su cuerpo, que reta

a su intelecto, que pone en marcha su imaginación y su capacidad

creadora, que fortalece su personalidad. Y, sin duda, que

se siente querido y seguro.

La clave está en que un juego lleva a otro… y todos suponen

un reto divertido que superar, implicando habilidades motrices

finas o gruesas, habilidades sociales, lenguaje, memoria, asociación,

orientación espacial, creatividad, búsqueda de soluciones,

y un largo etcétera.

Por ejemplo, jugar a "la buena ventura" haciendo a tu bebe cosquillas

en la palma de su mano e invitándole después a que

haga lo mismo con la tuya es una divertida y cariñosa preparación

para coger objetos y jugar con ellos cambiándolos de

mano, haciéndolos sonar, arrojándolos. Actividades como tirar

los juguetes desde la trona son básicas para comprender como

actúa la física sobre los objeto y más tarde, por ejemplo, poder

lanzar hacia un objetivo (encestar), apilar buscando el equilibrio,

construir… Construir una torre alta, alta, es sólo el primer

paso para inventar un sinfín de construcciones de múltiples

usos… Y usar una casa para los animalitos de juguete, es un

juego que sin duda derivará en otros que representen el cuidado

de los animales, la vida social de los mayores (los animales

se visitan, se saludan, se pelean, etc.)

Por todo esto, y por muchas razones más, los especialistas

afirmamos que jugar es esencial para el correcto y armonioso

desarrollo de la infancia. Y los padres y madres tenemos un

papel esencial en este "juego de juegos" maravilloso que consiste

en iniciar, estimular, favorecer y facilitar el juego de nuestros

hijos e hijas.

El cuadernillo que tienes entre tus manos trata de esto: del

juego y los juguetes, de la educación a través del juego y del

desarrollo y el aprendizaje durante la niñez mientras juegan.

9

¿Cómo elegir los juguetes?

¿CON QUÉ JUGAMOS?

uguete es un término popular que utilizamos en innumerables

ocasiones, casi siempre refiriéndonos a aquellos

objetos construidos por los adultos con el objetivo de que

la infancia juegue.

Con dicho concepto, olvidamos sin embargo aquellos juguetes

que el mismo niño se construye o tantos otros objetos que,

sencillamente, utiliza para jugar sin ser éste su fin principal.

Cajas, cacerolas, cucharones, rulos, ramas, piedras, etc., se

convierten en juguetes desde el mismo momento en que

alguien los utiliza en su juego.

Igualmente, a veces llamamos juguetes a ciertos objetos creados

para tal fin y vendidos en jugueterías que, sin embargo,

nunca llegan a serlo realmente por no servir para jugar: es el

caso de la mayoría de los peluches gigantes (adornos eternos

en las camas infantiles), muchas muñecas maniquí, etc.

Desde esta perspectiva creemos que sólo es posible entender

el juguete rompiendo su significado comercial y abordándolo

desde las significaciones que el propio niño le da a través de

su juego. Así, el juego va a ser siempre el motor para el uso

del juguete y no al contrario. Es decir, consideramos que los

juguetes comercializados son materiales auxiliares, valiosísimos

sin duda, pero no imprescindibles. Estos juguetes a

menudo invitan al juego y a

veces lo determinan, pero nunca

lo sustituyen. Los juguetes son

útiles en la medida en que apoyan

el desarrollo infantil y responden

a las necesidades e intereses

de la infancia, que los usan

con fines lúdicos, pero nunca por

sí mismos.

13

¿Cómo elegir los juguetes?

Por tanto definimos juguete

como todo objeto que se utiliza

como mediador en una situación

de juego, sea cual fuere su origen.

Podríamos clasificarlos de

la siguiente manera:

¿Cómo elegir los juguetes?

14

Juguetes específicos

Construidos artesanal o industrialmente para

tal fin

Objetos de la vida

cotidiana

Aquellos que, siendo creados para otros

usos, ofrecen un motivo de juego a los

menores: cucharones, cacerolas, alimentos,

ropa, elementos de aseo, etc.

Objetos naturales

Piedras, agua, tierra, ramas, etc.

Materiales no

determinantes

Aquellos objetos seleccionados para jugar,

que ofrecen múltiples posibilidades: telas y

retales, material de desecho, cuerdas, etc.

Creaciones infantiles

Imitaciones de juguetes específicos (por

ejemplo; una caja con una cuerda que hace

de camión), edificaciones, inventos, disfraces,

ambientaciones, etc. realizadas o

construidas por los propios niños

Algunos materiales para jugar…

a los que no llamamos juguetes

Los encontrarás en la cocina: cucharones de madera, cucharillas

metálicas, cuencos, cazos y sartenes, envases de plástico,

mortero, coladores, rallador, pinzas de la ropa, harina, azúcar, sal,

frutas y verduras, cereales, legumbres...

En el armario ropero: vestidos, sombreros y zapatos, servilletas,

sábanas, toallas, mantas, esterillas...

En el baño: rulos y bigudís, cepillos de dientes, de uñas o de pelo,

tarritos de crema, botes vacíos de champú, muestras de maquillaje...

Los reutilizamos bien lavados y limpios: recipientes de yogur

y postres, tetra briks de diferente tamaño, tubos de papel de

cocina, cajas de galletas o detergente...

¿A QUÉ JUGAMOS?

on todo lo dicho, concluimos que para poder elegir los

juguetes más adecuados es importante saber a qué les

gusta jugar y a qué pueden jugar los niños. Para esto es

importante observar a nuestros hijos e hijas, así como conocer

las actividades más comunes en las diferentes etapas de su

desarrollo.

JUGUETES DE 0 A 1

El primer juguete para un bebé: su padre y su madre.

Aunque parezca que ser niño o niña y jugar son dos hechos

inseparables, esto sólo es posible si se cumplen algunos requisitos

imprescindibles.

1° Un bebe, para poder jugar, debe sentirse seguro y tranquilo:

querido, alimentado, sin sueño, limpio, cómodo. Sólo

entonces podrá disfrutar de las cosquillas, pedorretas y

cucamonas de su papá y su mamá.

2° Son los papás y mamás los que deben iniciar los juegos,

haciendo propuestas divertidas y sencillas a las que, poco a

poco, los hijos e hijas puedan responder. Los juegos populares

"de falda" (misino gatino, los deditos, date-date…) son

los más adecuados para esta edad, como el intercambio de

juguetes, el "cu-cu-tas" y otros similares.

3º ¡Atención a los juegos que nos proponen! Sus primeros

intentos suelen ser una imitación, mala y sin el acompañamiento

de la canción, de los que les

han hecho sus papás y mamás, y hay

que estar atento para "seguirles el

juego". Para ellos no hay mejor

motivación que saberse comprendidos,

los juegos se convierten así en

un lenguaje compartido. No debemos

olvidar que el juego es, esencialmente,

una actividad social.

17

¿Cómo elegir los juguetes?

¿Cómo elegir los juguetes?

18

Esta es una regla importante a tener en cuenta en cada etapa

del crecimiento de nuestro hijo: iniciarle en nuevos juegos,

cada vez más complejos, a partir de lo que es capaz de hacer,

de los juegos que conoce, de los juguetes que le gustan…

JUGUETES DE 1 A 2

Para los pequeños gateadores y los recién estrenados andarines,

los juegos más interesantes se encuentran en su camino:

seguir objetos que ruedan, buscar tesoros escondidos (en los

cajones, armarios, debajo del sofá, detrás de la televisión…),

ser perseguidos, lanzar objetos, meter y sacar, abrir, esconderse

ellos mismos… gozan probando sus nuevas destrezas y

utilizándolas como medio para jugar con los más diversos objetos.

Ante sí se abre todo un mundo para explorar (la casa, el

parque, las cosas).

En esta época es importante no desesperarse… y compartir

sus juegos haciéndoles propuestas que les ayuden a "encauzar"

su afán explorador: preparar cajas con objetos y juguetes

de diversas formas y texturas, tener una casita, proporcionarles

envases no-peligrosos con diferentes mecanismos de apertura

(rosca, encaje, pestaña...), tener pañuelos y telas con las

que esconder o esconderse, juguetes con mecanismos de

causa-efecto, cuentos con pestañas, etc.

Para bebés de 0 meses a 1 año

􀂡

Juguetes que estimulen los sentidos: con colores, texturas y

sonidos diferentes

􀂡

Juguetes que estimulen el movimiento: fáciles de agarrar, estimuladores

del gateo...

􀂡

Juguetes que estimulen la afectividad: peluches...

JUGUETES DE 2 A 3

Mejorar sus habilidades motoras e investigar el efecto de sus

acciones será el centro de la siguiente etapa lúdica. Por lo

tanto, corren, saltan cada vez desde más alto, trepan, se construyen

escaleras para llegar a las galletas (o a tu figurita preferida),

tratan de abrir todo tipo de bote que cae en sus

manos, mezclan la comida, vacían el champú… y ponen en

19

¿Cómo elegir los juguetes?

LOS MEJORES JUGUETES

De 1 a 2 años

􀂡

Juguetes que inviten a recorrer el espacio: correpasillos, módulos

de gomaespuma...

􀂡

Juguetes que permitan relacionar hechos: de causa-efecto,

para golpear, lanzar, meter y sacar, apilar y hacer torres, experimentar

con el agua y la tierra

􀂡

Juguetes que estimulen la imitación de acciones simples: animales

y muñecos pequeños, teléfono, coches...

práctica miles de ideas creativas más. Pero también es el

momento de construir torres, echar carreras con los coches,

jugar a hacer comidas, mirar y escuchar cuentos, bailar, hacer

música con juguetes electrónicos, tratar de encestar o golear,

montar en triciclo… y poner en práctica juegos perfectamente

razonables e igualmente interesantes para su curiosidad insaciable.

Eso sí, hay que acompañarles, procurar no enfadarnos

más de la cuenta -se trata de disfrutar juntos- y, eso sí, hablarles

mucho. Es el momento de narrar los juegos y las acciones,

manteniendo sencillas conversaciones que les ayuden a mejorar

su lenguaje y su capacidad de comunicación. Las canciones

y las rimas pueden convertirse también en un juego que les

divertirá a la vez que favorecerá el desarrollo del lenguaje.

JUGUETES DE 3 A 6

Hablar, hablar, hablar... imitar y hacer amistades con los que

compartir su juego constituye el centro de la siguiente fase:

narran sus acciones, hacen hablar a los muñecos, las cartas,

los lapiceros, los coches, los animalitos... imitan los sonidos,

ponen banda sonora a sus juegos, cantan, actúan (hacen de

mamá, papá, el perro, la profesora); y, desde luego, corren,

pedalean, juegan al "pilla-pilla", prueban la pata coja... eso sí,

mejor si es un compañero. En esta época los padres y madres

¿Cómo elegir los juguetes?

20

podemos representar escenas cotidianas con nuestros hijos e

hijas de 2 a 4 años, estimulándoles a añadir nuevas acciones y

a hacerlas cada vez más complejas. Es un momento ideal para

aprender juegos de corro y paseíllo (la patata, el señor don

gato, etc.), que coordinan música y movimiento, y poesías breves.

Y, desde luego, es muy importante que les ayudemos a

jugar con otros niños de su edad, a ponerse de acuerdo, a

ceder, a negociar, a esperar turno, a prestarse los juguetes, a

coordinarse… en definitiva, a aprender a hacer amistades.

21

¿Cómo elegir los juguetes?

LOS MEJORES JUGUETES

De 2 a 6 años

􀂡

Juguetes para el aire libre: triciclo, pelotas, comba, cubos,

palas, tamices ...

􀂡

Para construir, encajar y mejorar su habilidad manual

􀂡

Para imitar escenas familiares y profesionales: muñecos y complementos,

cocinita, cacharritos, comercios, enseres de médico,

vehículos, animales, disfraces...

JUGUETES DE 6 A 10

Los juegos en grupo y el desarrollo de historias fantásticas (o

demasiado reales...) son los dos puntos clave en la siguiente

etapa de desarrollo lúdico. Los menores a esta edad disfrutan

jugando con sus amigos a todo, a correr o a las casitas,

con muñecos y con patines, al escondite o a los Pokemon, al

fútbol o a comprar con euros… introducen en sus juegos todo

tipo de elementos de la vida real o fantástica: personajes de

la televisión, de los cuentos o del cine, situaciones que han

vivido en casa o en el colegio, tratando de comprender la realidad

"jugándola": el castigo del colegio, el trabajo de mamá

del que viene tan cansada, las noticias de la televisión... En

este sentido, es importante estar atento a los juegos infantiles,

conversando con los niños y niñas acerca de lo que pasa

en ellos, lo que dicen los personajes, pero sin alarmarse: que

un niño pegue a su muñeco para que se duerma no quiere

decir que su madre lo haga con él, simplemente que el hecho

de dormir solito le está costando y vive mal que le obliguéis

a hacerlo. Que las muñecas presuman constantemente de su

ropa y las cosas que tienen o lo guapas que son no quiere

decir que tu hija tenga ese comportamiento con sus amigas,

simplemente detecta cierta competencia y la expresa así, a

través de su juego.

En esta época es importante darles la oportunidad de jugar

con amistades de su edad en casa, en el parque, los fines de

semana. También hay que invitarles a jugar esas historias reales

o fantásticas que les permitan elaborar y comprender, a

veces simplemente aceptar, este mundo tan complicado en el

que vivimos, ofreciéndoles materiales y juguetes adecuados

(telas, muñecos, complementos..), así como historias bonitas,

divertidas o emocionantes de las cuales aprender valores y

actitudes positivas.

A esta edad comienzan a interesarse por los juegos de reglas,

juegos que pueden compartir con adultos y con compañeros y

compañeras: de mesa, de cartas, de correr, de saltar, con

¿Cómo elegir los juguetes?

22

23

¿Cómo elegir los juguetes?

LOS MEJORES JUGUETES

De 6 a 10 años

􀂡

Juguetes para el aire libre: patín, bicicleta, pelotas, material

predeportivo

􀂡

Juegos de mesa y estrategia simple

􀂡

Construcciones de diferentes tipos: ladrillos, varillas, tridimensionales,

etc. Y trabajos manuales

􀂡

Juguetes de experimentación e investigación del medio natural

􀂡

Para imitar escenas fantásticas: espías, héroes de cómic, cine

o televisión...

tabas o con tazos, con canicas, peonzas, cromos, cuerda, pelota,

etc. Son juegos que requieren atención y cierto entrenamiento

en el respeto de turnos y normas, desarrollando múltiples

habilidades y destrezas. Enséñale los juegos que más te

gustaban durante tu infancia y crearás una gran complicidad

con tu hijo, que se sorprenderá de todo lo que sabes. Procura

no perder la paciencia con el parchís o el tute y verás como

cada vez es más "listo" jugando. Es un buen momento para

jugar con adivinanzas, chistes y acertijos, que ya comienzan a

comprender y que les divierten enormemente.

JUGUETES DE 10 A 14

En la etapa intermedia entre la niñez y la adolescencia es muy

importante el grupo de iguales, con los que compartir juegos

deportivos, de ordenador y videoconsola, de mesa, de estrategia,

así como otros hobbies que empiezan a desarrollar: música,

colecciones, cómic, etc.

¿Cómo elegir los juguetes?

24

25

¿Cómo elegir los juguetes?

LOS MEJORES JUGUETES

De 10 a 14 años

􀂡

Material predeportivo y deportivo

􀂡

Construcciones complejas, maquetas

􀂡

Objetos de coleccionismo

􀂡

Juegos de mesa y estrategia, incluidos los de ordenador

SIETE PREGUNTAS

PARA ACERTAR

EN LA ELECCIÓN

DE UN JUGUETE

n buen juguete lo será siempre que agudice su inteligencia,

responda a sus intereses o le cree otros nuevos,

le permita transformaciones, le lleve a inventar y descubrir

y, sobre todo, le despierte las ganas de jugar. Y estas

características pueden cambiar de un niño a otro, aunque tengan

la misma edad y desarrollen el mismo tipo de juego.

Mientras a Marta le encanta jugar con su cocinita y un muñeco

bebé, su amiga Laura prefiere jugar a las familias con muñecos

pequeños y sus complementos.

Sin embargo, podemos tener en cuenta algunos criterios previos,

que nos ayuden a acotar la cantidad de juguetes "elegibles"

y acertar.

1. ¿A QUÉ PUEDE JUGAR?

Observar la edad recomendada en la caja del juguete es una

buena estrategia. Observar además el conjunto de juguetes

que se ofertan para esa edad completará una visión de las

cosas con las que se considera que el niño o niña de cierta

edad será capaz de jugar. También puedes consultar las recomendaciones

que hemos descrito en las páginas anteriores de

esta publicación

2. ¿A QUÉ LE GUSTA JUGAR?

El acierto será mayor si le conocemos bien, si le hemos observado

jugar con diferentes objetos y juguetes, si nos hemos fija-

29

¿Cómo elegir los juguetes?

¿A QUÉ PUEDE JUGAR?

¿A QUÉ LE GUSTA JUGAR?

¿QUÉ OTROS JUGUETES TIENE?

¿ES UN JUGUETE SEGURO?

¿ES DIVERTIDO?

¿ES UN JUGUETE PRÁCTICO?

¿ES BONITO?

do en aquello que le llama la atención y lo que le concentra. Un

juguete que se ajuste a su edad y además a sus gustos será

siempre una buena elección. Comenta en el comercio al que

acudas las "cosas" que le gusta hacer a tu hijo o hija, pidiendo

juguetes que sirvan para realizar ese tipo de acciones.

Por ejemplo, tu bebé de 12 meses pone mucha atención cuando

se enciende y se apaga la luz y se ha fijado en el interruptor

pretendiendo tocarlo... regálale un juguete de "causa-efecto".

O si tu niño de 3 años juega con los lapiceros o los cubiertos

de la mesa como si hablaran entre sí o fueran una familia…

regálale una familia de animales, muñecos pequeños..

Atendiendo al criterio de observación del juego infantil cotidiano

como recurso imprescindible para poder decidir el tipo de

juguetes más adecuados, presentamos a continuación unos

cuadros orientativos en los que se relaciona edad, acciones

preferidas y tipo de juguete más adecuado para menores de

hasta 6 años.

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 12 MESES

¿Cómo elegir los juguetes?

30

LES GUSTA JUGUETES

Seguir con la mirada objetos que se

mueven

Móviles

Apreciar los colores brillantes y muy

contrastados

Juguetes de colores llamativos (rojo,

negro, blanco) con estampado

geométrico, cuentos de plástico con

dibujos

Explorar los objetos con la boca y

morderlos

Juguetes de fácil limpieza, muñecos de

goma, mordedores, frutas y hortalizas

consistentes, cucharas de acero, objetos

con asta, piedra pómez

Agarrar objetos, agitarlos, golpearlos Juguetes compactos de goma -de

diferente forma y grosor-, cubiletes de

plástico, objetos alargados (tubo central

de papel de fax), pequeñas

pelotas de tela o goma, bolsas o cajitas

cerradas con legumbres

31

¿Cómo elegir los juguetes?

LES GUSTA JUGUETES

Escuchar voces, sonidos, canciones,

tratar de imitarlos

Juguetes sonoros, casetes musicales y

de cuentos, sonajeros, caja de música

Empezar a moverse, tocar con manos y

pies

Manta de actividades, gimnasio de

bebé, pulseras y calcetines con cascabeles

Reconocerse Juguetes con espejo, un espejo en el

aula, fotos personales o familiares

pegadas en un cubo

Buscar cosas escondidas, meterlas y

sacarlas

Juegos de encajar sencillos,

Recipientes para guardar los juguetes,

telas para esconderlos

Abrir y cerrar Cajones, puertecillas, baúles, cajas,

botes

Relacionar hechos Juguetes de causa-efecto, tableros de

actividades, teléfonos, peines, cucharas

Gatear Juguetes llamativos para el suelo,

pelotas, edredones pluriestimulantes,

vehículos u otros juguetes motorizados,

tentetieso, módulos de gomaespuma,

rulos, colchonetas

Ponerse de pie Gimnasios y otros objetos donde

sostenerse

Comenzar a andar Correpasillos de empujar o impulsar

con los pies, balancín

Explorar los elementos: la tierra, el

agua

Tierra, agua, rascadores, recipientes para

llenar y vaciar, moldes, cubos, tapitas

Imitar a mamá, sentir lo suave,

mimosear

Muñecos y muñecas de trapo o peluche

(blanditos)

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1 a 2 AÑOS

¿Cómo elegir los juguetes?

32

LES GUSTA JUGUETES

Andar, correr, trepar Columpios, tobogán, escaleras

Saltar, revolcarse, rodar Colchoneta, módulos de gomaespuma,

almohadones

Recorrer el espacio Andador, correpasillos, triciclos

Experimentar con el agua, la tierra, el

aire

Juguetes de baño, cubos, palas, rastrillos,

móviles, molinillos

Arrastrar y empujar Juguetes de arrastre, vehículos

Golpear Tambor, xilofón, banco de carpintero,

peonzas gigantes

Lanzar Pelotas de gomaespuma

Llenar y vaciar Recipientes, cubos y palas, botes de

plástico

Meter y sacar Encajes simples, juguetes que se

guardan unos dentro de otros (huevos,

barriles, etc.), bloques que se guardan a

través de un encaje, anillas de ensartar

Apilar, hacer torres Cubiletes de plástico, cubos de madera,

encajes y construcciones grandes

Tapar y destapar, abrir y cerrar Cajas, maletines, juegos con resortes

Imitar a los adultos Muñecas y muñecos con accesorios

simples, teléfonos, coches, objetos de

limpieza, peines, telas para disfrazarse,

bloc de notas

Imitar otras situaciones Animales de plástico compacto, vehículos

pequeños

Cantar y bailar Música infantil, instrumentos musicales

Oír cuentos e historias Cuentos grabados, cuentos para ver

A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 6 AÑOS

Después de los 6 años, los menores suelen tener más claro lo

que les gusta… y a las familias nos resulta más sencillo relacionar

las acciones o los gustos con posibles juguetes.

33

¿Cómo elegir los juguetes?

LES GUSTA JUGUETES

Andar, correr, trepar, saltar Columpios, toboganes, escaleras, cama

elástica (trampolín), piscina de pelotas,

balancines

Saltar, revolcarse, rodar Colchonetas, módulos de gomaespuma,

almohadones, rulos, túnel de

gateo

Recorrer el espacio Triciclos o bicicletas de 4 ruedas,

patines

Afinar la puntería Bolos, diana, aros para ensartar

Investigar el agua, la tierra Juguetes de baño, cubos, palas, rastrillos,

carretilla, regadera, tamices,

moldes, cajitas, tapas

Hacer cosas con sus manos Plastilina y moldes, pintura de dedos

para colorear

Construir y encajar Construcciones con diversos tipos de

encaje, puzzles de fichas grandes

Jugar imitando escenas familiares Muñecos-bebé y complementos, muñecas

y muñecos con accesorios simples,

teléfonos, coches, cocinita, cacharritos,

pizarra de colegio, maletín de médico,

útiles de limpieza, comercio de alimentación,

garaje, disfraces, casita

Jugar con cosas pequeñas Familias de personas, animales, vehículos

Cantar y bailar Música infantil

Oír y representar cuentos e historias Cuentos grabados, cuentos para ver y

oír, muñecos de guiñol, títeres de

dedos, disfraces

Jugar como los mayores Juegos de tablero muy sencillos

(avance por colores)

3. ¿QUÉ OTROS JUGUETES TIENE YA?

Otra cuestión a tener en cuenta es el tipo de juguetes que ya

tiene, en un doble sentido: para ampliar la variedad de juegos

a llevar a cabo, o para completar los juegos a los que más le

gusta jugar.

Así, por ejemplo, si a Juan le gustan mucho las construcciones,

podemos regalarle juguetes totalmente diferentes para que

realice otros juegos, por ejemplo muñequitos con los que jugar

"alrededor" de la construcción. O podemos regalarle otros tipos

de construcción más compleja, con motor, con poleas, de varillas,

magnética…

La variedad es un criterio importante a tener en cuenta a la

hora de elegir nuevos juguetes para nuestros hijos e hijas, que

deben tener la oportunidad de descubrir y desarrollar todas

sus capacidades y habilidades.

Por otra parte, es interesante optar por juguetes que favorezcan

la interacción del niño, el juego, permitiéndole crear e imaginar

con ellos. Los juguetes que lo hacen todo suelen resultar

aburridos muy pronto y no conviene abusar de ellos.

¿Cómo elegir los juguetes?

34

Además, los niños deben tener juguetes que les permitan jugar

con otras personas, familiares o amigos. Juegos de mesa, cartas,

etc., adecuados a su edad deben formar parte del fondo

de juguetes de la familia. Es importante la variedad.

4. ¿ES UN JUGUETE SEGURO?

Esta premisa, siempre importante, lo es especialmente cuando

seleccionas materiales y juguetes para menores de 3 años.

Fíjate en el tamaño de las piezas: procura que no puedan ser

fácilmente tragadas y que no puedan atragantarse con ellas.

Observa la solidez de los encajes: sabes que los niños

pequeños tienden a explorar los objetos tratando de desmontarlos,

por lo que habrás de tener cuidado en comprobar que

los juguetes no se desmontan fácilmente y que las piezas

resultantes de una "exploración en profundidad" no sean demasiado

pequeñas.

Es importante que revises si la pintura se descascarilla, ya que

puede ser altamente tóxica. ¿Está el juguete bien pulido? ¿no

tiene ángulos peligrosos, astillas u otros defectos que pudieran

dañar al menor?

Por tanto, a la hora de comprar, procura evitar los muñecos

con alambres (en las orejas, por ejemplo), o con ojos que se

caigan fácilmente porque se descosan o se despeguen,

pudiendo ser tragados. También es recomendable desechar

aquellos que tengan rellenos peligrosos, los juguetes que desprendan

colores, los que estén astillados o con los cantos sin

pulir, o los juguetes con piezas pequeñas, que quepan en la

boca, nariz u orejas. Y algo muy importante: las pilas electrónicas,

altamente peligrosas, deben estar aisladas de forma que

los niños no puedan acceder fácilmente a ellas.

Comprueba la recomendación "apto para menores de 36

meses", sellada por la CE. Y ¡mantente atenta! porque en más

35

¿Cómo elegir los juguetes?

de una ocasión te extrañará que juguetes con cartelitos que

dicen "no recomendado para menores de 36 meses" estén claramente

diseñados para ser usados por niños de 1 ó 2 años.

Recuerda que no es un despiste del fabricante, sino que no ha

pasado los controles pertinentes y, por tanto, no cumple con la

normativa. Así, posiblemente tenga piezas pequeñas fácilmente

desmontables, las pilas no estarán lo suficientemente aisladas,

etc.

Por otra parte, y siguiendo las recomendaciones legales al respecto,

es importante vigilar a los más pequeños cuando juegan,

especialmente si lo hacen con juguetes no aptos para su

edad o no homologados por la CE, con material predeportivo o

para jugar en el agua.

¿Cómo elegir los juguetes?

36

Los juguetes llamados de baratija (joyas de plástico, canicas, autos, imágenes

para tatuajes, cromos, pistolas de agua, etc.) ofrecen poca seguridad.

Sin embargo, también es cierto que algunos de estos juguetes son muy interesantes

cuando se les ofrecen a los niños y niñas de acuerdo con su edad:

canicas, peonzas, cochecitos, cromos, tabas, etc., son materiales sencillos,

alternativos a la sofisticación de los juguetes de comercialización especializada,

que además forman parte esencial de nuestra cultura popular.

5. ¿ES DIVERTIDO?

Escoge juguetes atractivos, divertidos, que estimulen sus

capacidades pasando un rato muy agradable. Tu hijo o hija

aprenderá siempre, con cualquier juego, no le compres materiales

propios del colegio, en casa el tiempo libre es tiempo de

jugar.

Además, un juguete que divierte propicia pequeñas sensaciones

de éxito, proporcionando una satisfacción que es la base

de la confianza y el equilibrio personal.

6. ¿ES UN JUGUETE PRÁCTICO?

Y puestos a acertar de lleno, no olvides que el juguete sea práctico:

que pueda guardarse bien, que no requiera constantes

recambios (pilas, piezas…) y que no sea excesivamente grande.

Cuando son varios hermanos de diferentes edades, observa que

los juguetes del mayor no sean peligrosos para el pequeño.

37

¿Cómo elegir los juguetes?

7. ¿ES BONITO?

Intentemos que tengan juguetes variados con colores, formas

y motivos armoniosos; de diferentes materiales, procurando

contar siempre con materias primas naturales: algodón, lino,

madera, corcho, etc.

¿Cómo elegir los juguetes?

38

JUGUETES

Y TRANSMISIÓN

DE VALORES

n otro orden, podemos considerar otros criterios para la

selección de buenos juguetes, quizás menos científicos,

pero que merecen una reflexión antes de decidir la compra.

Partiendo del hecho de que toda interacción que realice el

menor es educativa en si misma, entendemos que la elección

de los juguetes con los que juegan nuestros hijos e hijas es un

elemento educativo más, no sólo por el juego que propician,

sino también por los valores que transmitimos a través de los

materiales: su significado cultural, el material de que están

hechos, la estética de su diseño.

En este sentido, algunas familias preferirán rechazar aquellos

juguetes que estimulen la violencia, la crueldad, la discriminación

por cualquier razón, o la alienación.

Hay familias que optarán por no comprar nunca juguetes parabélicos.

Otras tenderán a evitar los juguetes que provoquen

miedo.

Muchos padres y madres preferirán optar por juguetes construidos

respetando el medioambiente y cuyo contenido no

"mal-eduque" al respecto.

Podemos reflexionar también acerca de los juguetes demasiado

caros o sofisticados, los que incitan a la actividad individual

o aquellos que exacerban la competencia.

Por nuestra parte, presentamos a continuación algunos apuntes

técnicos que esperamos aporten elementos a la reflexión

que se plantee cada familia.

JUGUETE Y CONSUMO

Los juguetes se han convertido, junto con otros productos para

la infancia (bollos, chuches...) en los objetos de consumo

infantil más publicitados y, por tanto, los que los niños o niñas

se sienten más incitados a tener.

41

¿Cómo elegir los juguetes?

La infancia de hoy en día no parece conformarse con cualquier

cosa: la televisión, los catálogos de grandes almacenes y un

ambiente ciertamente consumista y de competencia les hace

exigentes y, por qué no admitirlo, bastante caprichosos.

Además de elaborar una larga lista de juguetes deseados y

convenientemente publicitados, a menudo piden nuevos modelos

de juguetes que ya tienen: muñecas que sólo se diferencian

por el traje y el peinado, bicicletas de montaña cuando ya tienen

la de paseo, otros patines más psicodélicos, etc. Para

colmo, son demasiadas las veces que se olvidan los regalos

recibidos apenas pasada media hora...

El tema es sin duda delicado, puesto que los juguetes en sí

son muy interesantes para ellos (más que las chuches y los

bollos industriales, desde luego), ya que como hemos visto,

son un importante elemento de ayuda al desarrollo infantil.

Sin embargo, la incitación al consumo de juguetes implica un

deseo indiscriminado de tenerlos, sin criterio alguno. Ante

esto, nos preguntamos: ¿puede constituir el consumo indiscriminado

de juguetes el principio de una sólida educación

para el consumismo? Si es así, habrá que tener especial cuidado

en comenzar a educar a nuestros niños y niñas para un

consumo responsable desde los primeros años, desde sus

primeros juguetes.

Pautas de educación para el consumo

La primera medida a tomar es, sin duda, educarles desde

pequeñitos para que sean realistas a la hora de seleccionar los

juguetes que desean tener, acostumbrándolos a que sigan

algunos criterios. Esta es una labor que lleva tiempo y requiere

grandes dosis de paciencia, pero no es imposible si seguimos

ciertas normas; por ejemplo:

􀂡

No se puede tener o pedir todo: hay que elegir. Claro que

para que esta norma sea efectiva, conviene que los críos

estén acostumbrados a no conseguir instantáneamente lo

que desean en cualquier momento del día: desde un bollo a

¿Cómo elegir los juguetes?

42

una chuchería, pasando por un programa de la televisión o

dejar de comer un plato de la cena.

􀂡

Deben seleccionarse los juguetes que realmente se quieren,

los que más gustan. Para ello es recomendable visitar

con antelación los comercios con el objeto de tener otra

información diferente a la que ofrece la publicidad, más

directa (ver, comparar y decidir). También es interesante

hacer una lista de las características que se buscan en los

regalos y por qué (no valen los "porque sí"), lo cual les ayuda

a diferenciar lo superficial de lo útil, lo que les impresiona

en un anuncio de lo que realmente les gusta.

􀂡

Conviene establecer prioridades, valorando los pros y contras

de cada elección: todo el mundo prefiere unas cosas

sobre otras. Será más fácil si se elige o desecha uno de dos

posibles en cada elección.

􀂡

Finalmente, sería interesante limitar el número de peticiones

posibles, siempre atendiendo a la edad de los niños o niñas

(a los más pequeños esto les resulta especialmente difícil).

43

¿Cómo elegir los juguetes?

En el siguiente cuadro, resumimos las orientaciones dirigidas a

los padres y madres para la educación al consumo especialmente

en Navidad. Colgar un cartel similar en la escuela puede

ser una buena idea.

VALOR CULTURAL DE LOS JUGUETES

Diferentes estudios antropológicos demuestran cómo los adultos

de distintas sociedades proporcionan a su infancia juguetes

que les permiten prepararse para la vida adulta: arcos y flechas

pequeños en tribus africanas, locomotoras a vapor y autómatas

rudimentarios en la Europa Industrializada de principios del

XX... ¿cómo podemos sorprendernos del auge de las videoconsolas

o los juegos de ordenador? Sin duda, consciente o

inconscientemente, preparamos a nuestros hijos e hijas para su

vida adulta a través de los juguetes que les proporcionamos.

¿Cómo elegir los juguetes?

44

Al escribir la carta...

􀂡

Enséñale la magia de la sorpresa

􀂡

Que “pidan” sólo unmáximo de 2 ó 3 juguetes

􀂡

Ayúdale a establecer prioridades

¿Qué me gusta más?

Al buscar los juguetes...

􀂡

Compra, al menos, 1 juguete de los pedidos

(el resto... ¡sorpresa!)

􀂡

Fíjate en sus gustos, a qué juega realmente... y acertarás

􀂡

Es importante que los juguetes resulten divertidos

􀂡

Piensa que es bueno que tenga materiales variados

para pintar, mirar, jugar solo o con otros, el parque, el

coche...

􀂡

Sé práctico

Piensa en el espacio de juego, en los recambios,

en los hermanos...

􀂡

Opta por juguetes seguros (fíjate en la marca CE)

􀂡

Y sólidos

Al abrir los juguetes...

􀂡

Sorpréndete con él/ella

􀂡

Demuestra lo mucho que te gustan

􀂡

Dedica un rato a jugar, descubriendo juntos cada juguete

Los juguetes reflejan una cultura

Por otra parte, podemos observar cómo hoy los juguetes se

adaptan a las demandas (a veces a las modas) de la sociedad

en que vivimos.

Hoy, las muñecas-maniquí ya no son sólo meras princesas a

las que cambiar de vestido: son profesionales que trabajan

fuera de casa (veterinaria, maestra, bailarina, gimnasta, etc.),

comprometidas con valores en auge social como la ecología o

la interculturalidad. Y es que ya no sólo podemos elegir su

color de pelo, sino también su color de piel y los rasgos de sus

ojos. Otro tanto sucede con los muñecos-bebé, que lloriquean,

comen, hacen pis y caca, escupen el chupete, hacen gestitos...

y por supuesto, tienen sus propios rasgos, étnicos o

personalizados.

Incluso las pelotas se adaptan a los nuevos tiempos: de goma,

espuma, cuero, tela... con cascabel, con dibujos cambiantes,

con asas para botar sobre ellas... y por supuesto, de todas las

formas y tamaños imaginables. Los niños cuentan hoy en día

con una gran amplitud de juguetes a escala que imitan medios

de transporte, desde coches hasta naves espaciales, pasando

por motos, autobuses, trenes y aviones, reproducción fiel de

los últimos modelos y, por supuesto, también de diseños aún

más audaces que los reales.

Cocinitas, cacharritos, comiditas y todo tipo de juguetes para

la imitación de la vida cotidiana continúan también vigentes, al

fin y al cabo representan la vida misma. Sin embargo, también

han sido modernizados, respondiendo mejor a la realidad: por

ejemplo, ahora puedes preparar un sándwich de plástico relleno

de un chorizo del mismo material. Por otra parte, las cocinas

de juguete actuales cuentan con todos los adelantos tecnológicos

(de juguete, claro): desde microondas hasta ollas a

presión, pasando por "lavadoras-que-lavan-de-verdad". En

teléfonos, nada como un inalámbrico o un móvil.

45

¿Cómo elegir los juguetes?

Sin duda, a través de los juguetes transmitimos los valores

propios de nuestra cultura (tolerancia, tecnología, nuevo papel

de la mujer, nuevo papel del padre, etc.), ayudando así a la

plena integración de la infancia en la misma.

Juguetes tradicionales: parte de nuestra cultura

Por otra parte, hay ciertos juguetes que tradicionalmente pertenecen

a una cultura de juego, definiéndola, y que no podemos

dejar que se pierdan.

Es el caso de los balancines, el columpio, la cuerda para saltar,

los bolos, la diana, los aros para ensartar o los tententiesos

para los más pequeños. Y las pirindolas, peonzas, tabas, canicas,

cuerda o goma para los mayores. Tampoco podemos olvidar

juegos de mesa tradicionales (oca, parchis…).

Enseña a tus hijos e hijas los juegos favoritos de tu infancia,

compartir juegos es también un buen juguete: corros, paseíllos,

escondites, rayuela, de perseguir, con balón…

¿Cómo elegir los juguetes?

46

EDUCAR PARA LA PAZ Y JUGUETES BÉLICOS

El debate acerca de si el hecho de jugar con juguetes bélicos

propicia conductas agresivas, incluso violentas, continua aún

vigente. Para poder poner un poco de luz en este sentido, convendría

primero definir lo que entendemos por juguete bélico,

que en este caso definiremos como aquel que sirve para representar

escenas bélicas (guerras, luchas con arma). En segundo

término, conviene recordar que el juguete no determina el

juego a realizar, sino justo lo contrario: el menor que tiene

experiencias bélicas (las ve en la tele, en cuentos, etc.), querrá

jugar a representarlas. En tercer lugar, debemos remitirnos a la

psicología evolutiva y recordar que, entre los 2 y los 7 años, el

niño tiene necesidad de jugar simbolizando escenas de poder

para entender mejor el mundo que le rodea, ya sea a través de

un juego de mamás en que "obliga" al bebé a tragar la comida,

ya a través de una lucha tipo los Power Ranger.

Por tanto, el juego con pistolas tiene como base el propio

deseo y necesidad de jugar a ser más poderoso. Jugar con pis-

47

¿Cómo elegir los juguetes?

tolas no aumenta la agresividad ni genera conductas violentas

sino que, por el contrario, ofrece una posibilidad de sublimar

dichas conductas (en el caso de que las hubiera por otras razones

ajenas al propio juego infantil).

Ahora bien, otra cuestión es que yo como madre o padre decida

no tener ni proporcionar a los niños o niñas juguetes bélicos.

Si tienen necesidad de jugar a peleas, que lo hagan. Si

quieren jugar con pistolas, que se las construyan ellos con los

medios a su alcance. De esta forma, admito su actividad, pero

a su vez transmito que a mí no me gustan las guerras o las

peleas de verdad en las que muere gente (aunque ellos no tengan

todavía ni la menor idea de lo que eso significa).

Conviene que las familias controlemos también los juegos de

videoconsola o de ordenador que reproducen escenas bélicas

o de violencia, a menudo más dañinos por incluir entre sus

reglas el asesinato, la discriminación, el uso de las personas o

la violencia gratuita, evidentes contravalores que conviene

dejar claros a la infancia.

EDUCAR PARA LA IGUALDAD Y JUGUETES SEXISTAS

En otro orden, hay otro debate que también se mantiene vigente,

referido al sexismo en los juguetes. ¿Qué es un juguete

sexista? ¿Transmitimos valores sexistas -y por tanto de desigualdad-

a través de los juguetes que proporcionamos a nuestra

infancia?

De nuevo deberemos aclarar algunos conceptos para poder

abordar este tema. En primer lugar, definiremos juguete sexista

como aquel que reproduce específicamente roles estereotipadamente

sexistas, sin posibilidad de darle otro uso diferente,

atendiendo a la desigualdad entre niños y niñas.

Desde esta perspectiva, podemos decir que no son tantos los

juguetes que reúnen estas condiciones por sí mismos: por

ejemplo muñecos y complementos exageradamente recarga-

¿Cómo elegir los juguetes?

48

dos en sus adornos con elementos y colores estereotipados

socialmente como femeninos.

Muchos padres y madres preferirán evitar este tipo de juguetes

que parecen querer marcar ya unas claras diferencias entre

niños y niñas, optando por juguetes sencillos que puedan servir

igualmente para que unos y otras puedan simbolizar en sus

juegos diversas situaciones de la vida cotidiana.

Ahora bien, hay juguetes que no son sexistas por sus características

y, sin embargo, reciben un trato estereotipadamente

sexista por parte de los adultos, que orientan al niño y la niña

para su uso o para su rechazo. Este es otro tema que, sin

embargo, no puede pasarnos desapercibido: ¿es la cocinita un

juguete de niñas?, ¿acaso los coches y garajes sólo sirven para

los niños? Entendemos que hoy en día hombres y mujeres cocinan

y conducen indistintamente y que, por otra parte, ¿no pueden

jugar los niños y niñas a aquello que les apetezca sin que

los adultos interfiramos constantemente en sus actividades?

49

¿Cómo elegir los juguetes?

LOS PADRES Y

MADRES PREGUNTAN

¡Con todos los juguetes que tiene! Y a menudo no

sabe ni a qué jugar y dice que se aburre.

Según estudios, parece que el hecho de que haya una mayor

cantidad de juguetes disponibles en la habitación provoca más

dispersión en el juego infantil, es decir: falta de concentración,

incapacidad para decidir lo que se desea hacer y cambios de

actividad rápidos, a menudo dejando sin terminar los juegos

iniciados.

Si tu hijo o hija tiene demasiados juguetes, guarda parte en un

armario y ve sustituyendo los que están fuera cada cierto tiempo.

Cuando juega a los coles y hace de profesor o profesora,

castiga duramente a los muñecos-alumnos

¿Debo preocuparme por lo que pasa en su colegio?

En principio no. Los menores tienden a exagerar en su juego

simbólico aquello que les afecta y no terminan de entender

bien… lo normal es que repitan una y otra vez la misma escena

suavizándola cada vez un poco más, hasta que asimilan eso

que tanto les preocupa. Piensa en otros juegos "exagerados"

53

¿Cómo elegir los juguetes?

muy comunes en algunas épocas y que pronto dan lugar a

otros más tranquilos: dan de comer al muñeco con agresividad,

le pegan para que se suba al coche... ¡y tú nunca has hecho

algo así!, pero tu interés en que coma o en que se duerma solito

es algo que les cuesta aceptar.

Mi hijo me ha pedido por su cumple una lavadora

¿Juegan igual niños y niñas?

La verdad es que pueden jugar a lo mismo en diferentes edades:

bicicleta, pelota, papás y mamás, etc. Son juegos universales

y unisexo. Sólo parece haber ciertas diferencias en la

forma de jugar unos y otras (y no siempre): los niños tienden a

jugar con más energía, son más exploradores, ocupan más

espacio; las niñas suelen ser más tranquilas, tienden a realizar

juegos más íntimos. Sin embargo, cada niño o niña es un

mundo y debemos respetar sus intereses, dándoles oportunidad

de desplegar una gran variedad de juegos.

¿Por qué juegan a los Pokemon? ¿Es un juego agresivo?

Los niños necesitan jugar a ser otros, experimentar la emoción

del poder. Por eso juegan "como si fueran" sus héroes, y estos

cambian en cada época llegando a través del cuento, la leyenda,

el cómic, el cine o la tele: La bella durmiente, Robin Hood,

Spiderman, Piratas del Caribe o Pokemon. Si además cuentan

con muñecos que representan los personajes, pueden intercambiar

cromos, tienen la posibilidad de retar a la videoconsola

y deben memorizar una lista interminable de nombres y

características para estar a la altura de sus compañeros,

¿cómo no van a ser un éxito para todas las edades?

He leído que jugando se aprende, pero yo no lo veo,

me parece que es un entretenimiento y punto.

Cuando los menores juegan ponen en práctica lo que han

aprendido en otro momento y, por tanto, afianzan de forma

práctica esos conocimientos; por ejemplo a sumar jugando a

¿Cómo elegir los juguetes?

54

las tiendas. Pero también "ensayan" conductas, habilidades o

procedimientos, estableciendo las bases de su aprendizaje.

Por ejemplo, cuando juegan a papás y mamás, a profesiones o

a personajes de fantasía, aprenden:

􀂡

a desarrollar un argumento y, por tanto, a hilar las ideas y las

acciones con lógica (muy útil, posteriormente, para poder

hacerlo por escrito), lo que implica, tanto el conocimiento de

secuencias temporales, como el entrenamiento de la memoria,

la asociación de ideas y comportamientos, la comprensión

de situaciones y la organización del espacio de juego (construyendo

o buscando el escenario y los objetos necesarios)

􀂡

a llegar a acuerdos (quién hace qué, cómo y en qué momento),

􀂡

a cooperar con varios amigos y amigas a la vez,

􀂡

a "ensayar" roles adultos y las formas de relacionarse entre

sí dramatizando enfados, reconciliaciones, muestras de

cariño, etc., por parte de diferentes personajes,

􀂡

a comprender situaciones sociales: una fiesta de cumpleaños,

una boda, un atasco, comprar y vender, profesiones, etc.

􀂡

a entender que no hay una forma única de hacer las cosas:

hay bodas distintas, no todos los papás friegan los platos,

hay abuelas que trabajan en la oficina y otras en casa, unos

van en autobús y otros en coche…

Para los mayores es esencial poder jugar con otros amigos, lo

que supone una iniciación en la norma social, una relativización

del sentido de competitividad, así como el ensayo, aprendizaje

e incorporación de valores como la cooperación, la solidaridad,

el sentido de igualdad o el trabajo en equipo.

¿A qué edad pueden empezar con los ordenadores y

las videoconsolas? ¿Hay alguna restricción?

Desde el momento en que tu hijo o hija te ve con el ordenador,

querrá imitarte y manejarlo. Puntualmente, puedes ponerte

con él a dibujar o con algún programa adecuado a su edad.

Según vaya creciendo, los juegos serán cada vez más complejos

y su demanda de uso mayor.

55

¿Cómo elegir los juguetes?

Es importante:

􀂡

seleccionar juegos adecuados a su edad,

􀂡

controlar los contenidos y las acciones que requieren,

􀂡

no permitir que se juegue sin nuestra presencia, menos aún

que naveguen por internet sin supervisión

􀂡

restringir el tiempo de juego (máximo una hora diaria)

􀂡

valorar especialmente los juegos para 2 ó más jugadores

􀂡

jugar con ellos

¿Cómo elegir los juguetes?

56

CONSEJOS PARA

PADRES Y MADRES

JUGUETONES

uega con tu hijo o hija sea cual sea su edad o la tuya. El

juego es un punto de encuentro relajado: una partida de

oca, de parchís o de cartas en familia siempre merece la pena.

Convierte las actividades cotidianas en un juego: el baño, el

camino al colegio, la recogida de la habitación… (3-8 años),

evitarás muchas peleas innecesarias.

Si en Navidad montas un belén, proporciónales uno de figuras

de plástico para que pueda jugar con ellas.

Si quieres que juegue a variedad de juegos, debes iniciarle en

el uso de los nuevos para que le resulten satisfactorios,

"enseñarle cómo se juega": a papás y mamás, a construcciones,

a carreras de coches, a la comba, a las canicas, a juegos

de mesa…

59

¿Cómo elegir los juguetes?

Invítale a jugar con otros amigos y ayúdale a conseguirlo

enseñándole a ponerse de acuerdo, a ceder, a negociar, a

esperar turno, a prestarse los juguetes, a coordinarse… en

definitiva, a aprender a hacer amistades. Cuando son

pequeños, en el parque, con el cubo, las palas y la pelota,

poniendo palabras a las acciones: "¿Le dejamos la pelota a la

niña? Toma niña, juega con la pelota y luego me la devuelves.

Gracias". Cuando son más mayorcitos (4-6) y tienen conflictos

en el juego "¿Qué ha pasado? Cuéntamelo Juan. Ahora tú

Marta. ¿Podemos encontrar alguna solución? Os voy a dar

varias y me decís cual preferís".

Cuando salgáis, no importa a donde, no olvides llevar algunos

de sus juguetes favoritos.

Mientras es pequeño no le mandes a jugar solo... ve con él o

guarda sus juguetes en cajones con ruedas que podáis llevar

hasta el salón ¡y acompáñale! Aunque sigas haciendo tus

cosas, la mirada y las palabras son ya elementos importantes

para su juego.

¿Cómo elegir los juguetes?

60

Inventad juegos nuevos entre los dos (con mucha complicidad).

Recoged los juguetes antes de iniciar otro juego, con otros

juguetes. El desorden no invita al juego.

Enséñale tus juegos favoritos de infancia.

Mirad cuentos, leedlos, inventadlos, comentadlos, fijaos en los

decorados y el vestuario... son un material estupendo para

organizar juegos nuevos y creativos (3-8 años).

61

¿Cómo elegir los juguetes?

Ten siempre a mano alguna propuesta alternativa: un menor

aburrido acaba provocando los peores desastres ( gritos, enfados,

llantos, etc.).

Un niño cansado no juega bien (aunque se empeñe en ello,

aunque no pueda parar), es mejor dormir o mirar cuentos... con

tranquilidad. Acostúmbrale a parar cuando no puede más: su

capacidad de disfrute -y la tuya- será mayor.

¿Cómo elegir los juguetes?

62

BIBLIOGRAFIA

WEBS Y FUENTES

DOCUMENTALES

Legislación sobre seguridad de los juguetes.

La normativa vigente sobre seguridad de los juguetes queda

recogida en el Real Decreto 880/1990 del 29 de Junio (BOE

12 de Julio de 1990), atendiendo a la directiva europea correspondiente.

http://www.consumo/inc.es/seguridad/INTERIOR/segurida

dProductos/Normativa/880-90.html

Y es modificada parcialmente en el Real Decreto 204/1995, de

10 de febrero (BOE 99/1995, de 26 abril 1995 Ref Boletín:

95/10148)

http://www.consumo/inc.es/seguridad/INTERIOR/segurida

dProductos/Normativa/204-95.html

Legislación sobre la publicidad de los juguetes.

RESOLUCIÓN de 22 de enero de 2001, de la Dirección

General del Ente Público Radiotelevisión Española, por la que

se hacen públicas las normas reguladoras de la emisión de

publicidad por "Televisión Española, Sociedad Anónima", aprobadas

por el Consejo de Administración del Ente Público

Radiotelevisión Española en su reunión de 11 de enero de

2001 (BOE 21/2001 III. Normas de protección a la infancia)

http://www.derecho.com/xml/disposiciones/min/disposicion.

xml?id_disposicion=36688&desde=min

Páginas web que ayudan a seleccionar juguetes

http://www.guiadeljuguete.com/

El instituto Tecnológico del Juguete (AIJU) edita esta guía con

el fin de ofrecer a los consumidores información útil acerca de

algunas de las novedades en juegos y juguetes que cada año

salen al mercado. Para ello cuenta con el asesoramiento y el

65

¿Cómo elegir los juguetes?

análisis de ludotecas, escuelas infantiles, expertos y familias

sobre el uso de cada juguete durante un mínimo de 100 horas

de juego libre.

http://www.ludomecum.com/

La Fundación Crecer Jugando en colaboración con la

Asociación Española de Fabricantes de Juguetes ha realizado

una base de datos de juegos y juguetes clasificados por edades,

tipología y valor educativo con el fin de orientar la consulta

a padres, ludotecarios, docentes y educadores.

Libros con ideas para jugar

JUEGOS CON NIÑOS. Juegos para el primer año de vida,

mes a mes. Ed. CEAC

47 NUEVOS JUEGOS CON NIÑOS. Juegos para compartir

con un bebé y su hermanito de 3 ó 4 años. Ed. CEAC

TODO UN MUNDO DE SONRISAS: JUEGOS MES A MES

PARA UN BEBE FELIZ. Elizabeth Fodor. Ed. Pirámide.

JUEGOS ESTUPENDOS CON JUGUETES IMPROVISADOS.

Cómo aprovechar periódicos, envases vacíos, pinzas de la

ropa, neumáticos, etc.

Barbara Sher. Ediciones Martínez-Roca.

JUGAR Y PARENDER. Pasatiempos educativos de 0 a 10

años. Dorothy Einon. Folio.

APRENDER DESDE MUY PEQUEÑOS. Del nacimiento a los

6 años. Dorothy Einon. Integral

JUGUEMOS CON LA CIENCIA y JUGUEMOS CON LA

NATURALEZA. Happy Books, Milano / Círculo de Lectores

¿Cómo elegir los juguetes?

66

Colección JUEGOS PARA TODO EL AÑO ( 100 Juegos para

el verano. 100 Juegos para el otoño. 100 juegos para el invierno.

100 juegos para la primavera). Parragón Ediciones, S.A.

EL FANTASTICO LIBRO DE LOS JUEGOS. Susan Adams.

Dorling Kindersly Limited, Londres / Círculo de Lectores

Colección GRANDES IDEAS PARA JUGAR. Parragón

Ediciones, S.A.

LOS JUEGOS INFANTILES (descubra nuevas formas de jugar

con su hijo y la importancia del juego en su vida familiar).

Oppenheim. Martínez Roca

CONSTRUCCION DE JUGUETES CON MATERIAL DE

DESECHO. Charo Piñango y Sol Martín. Ed. Popular

67

¿Cómo elegir los juguetes?

Revista P/Madres de Alumnos

Publicación bimensual, con una tirada de 12.300 ejemplares, que incluye en sus páginas

información de interés para padres y madres sobre temas educativos, sociales, familiares

y trata todas aquellas cuestiones relacionadas con los derechos de la infancia.

Temas de Escuela de Padres y Madres

Carpeta Uno

1. La televisión

2. Educación especial e integración escolar

3. Defensa de la Escuela Pública

4. Las escuelas de padres y madres

5. Educación para el ocio y el tiempo libre

6. Los padres y madres ante los temas transversales

7. Educar para la tolerancia

Carpeta Dos

8. Educación, participación y democracia

9. Infancia y educación infantil

10. Educación sexual

11. Técnicas para la dinamización de APAs

12. Sociología de la educación

13. Educación para el consumo

14. Orientación y tutoría

Carpeta Tres

15. Los centros educativos y su entorno

16. Juegos y juguetes

17. Prevención de las drogodependencias

18. Las actividades extraescolares

19. Planificación de actividades y programas

20. La familia: espacio de convivencia y socialización

21. Educación no Sexista

22. Ante el racismo: la educación intercultural

Colección Cursos

1. Las APAs, la participación y la gestión de los centros educativos

10 . La prevención de las drogodependencias: Nuevos retos y perspectivas

13. La educación sexual, un marco para hablar de los afectos

14. Construyendo salud. Promoción de habilidades parentales

15. Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres

16. Construyendo Salud. Promoción de habilidades parentales. Manual para el monitor

17. Aprendiendo en familia. Prevención del conflicto familiar en el marco de la igualdad

de oportunidades

18. Educación Sexual desde la familia. Infantil y Primaria

19. Educación Sexual desde la familia. Secundaria

20. Construyendo un mundo mejor con nuestros hijos e hijas. Manual para monitores

21. Construyendo un mundo mejor con nuestros hijos e hijas. Manual para padres y

madres

22. Habilidades de comunicación familiar. Ampliación del programa Construyendo Salud

Colección Informes

1. El reparto del trabajo doméstico en la familia. La socialización en las diferencias de género

2. Nuevos consumos juveniles de drogas. Aportaciones desde el papel de intermediación

social de las apas

3. Manual de legislación educativa. Instrumento de trabajo de las APAs y consejeros escolares

de la escuela pública

4. Los padres y madres ante el consumo de alcohol de los jóvenes

5. Los padres y madres ante la prevención de conductas problemáticas en la adolescencia

Colección Herramientas

1. La tutoría, un marco para las relaciones familia-centro educativo

2. Los comedores escolares

3. Cómo poner en marcha escuelas de padres y madres

4. La financiación de las APAs. ¿De dónde sale el dinero?

5. Educación física y deporte en la edad escolar

6. La violencia contra las niñas: el abuso sexual

7. El alcohol en casa

8. Las APAs ante el alcohol y otras drogas

9. La alimentación en edad escolar

10. Tareas domésticas: hacia un modelo de responsabilidades compartidas

11. La educación desde las familias monoparentales

12. La gestión democrática de centros educativos para padres y madres

13. Orientación profesional desde la familia. Construyendo alternativas no tradicionales

14. Las drogas en la E.S.O.: propuestas educativas para madres y padres

15. Prevención del sida en los niños y los adolescentes. Guía para padres y madres

16. La tutoría, un marco para la prevención en secundaria

17. Ocio y escuela. Ámbitos de intervención para las asociaciones de padres y madres

18. Apuntes de educación sexual. Sobre la sexualidad de niños y niñas con discapacidad

Colección Aprende y Educa

1. ¿Hablamos de sexualidad con nuestros hijos e hijas?

2. ¿Educamos igual a nuestros hijos e hijas?

Colección Experiencias

1. Primer Concurso de Experiencias Educativas

2. Segundo Concurso de Experiencias Educativas

3. Tercer Concurso de Experiencias Educativas

4. Cuarto Concurso de Experiencias Educativas

5. Quinto Concurso de Experiencias Educativas

6. Sexto Concurso de Experiencias Educativas

Otros títulos

- Los retos de la educación ante el siglo XXI. Congreso de educación de

CEAPA (CEAPA/Editorial Popular, 1995)

- La escuela que incluye las diferencias, excluye las desigualdades. Congreso de CEAPA

sobre necesidades educativas especiales (CEAPA/Edit. Popular. 1996)

- ¿50 años de Derechos Humanos? Guía para padres y madres comprometidos

- Educación para la salud: la alimentación y la nutrición en edad escolar

- El papel de la familia y las APAs ante los problemas del medio ambiente

- ¿Cómo promover la participación de las mujeres y las familias inmigrantes en la escuela?

FAPA ALBACETE

C/ Zapateros, 4 4ª Planta

02001 Albacete

Tel: 967 21 11 27

Fax: 967 21 26 36

Web: www.albafapa.com

Email: fapa albafapa.

FAPA ALICANTE

C/ Redován, 6

03014 Alicante

Tel: 96 525 26 00

Fax: 96 591 63 36

Web: www.covapa.

Email: fapa fapagabrielmiro.

FAPA ALMERIA

C/ Arcipreste de Hita, 26

04006 Almería

Tel: 950 22 09 71

Fax: 950 22 28 31

Web: personales.cajamar.es/fapace

Email: fapace cajamar.

FAPA ARAGÓN

Pl. Santo Domingo, 15

50003 Zaragoza

Tel: 976 32 14 30 - 976 46 04 16:

Web: www.fapar.org

Email: fapar fapar.

FAPA ASTURIAS

Plaza del Riego, 1 1º E

33003 Oviedo

Tel: 98 522 04 86

Fax: 98 522 90 97

Web: www.fapamv.com

Email: fapa fapamv.

FAMPA ÁVILA

Apdo. de Correos, 60

05080 Ávila

Tel: 920 25 27 10

Email: fampa fampa.

COAPA BALEARS

Gremio Tintoreros, 2

Polígono Son Castelló

07009 Palma de Mallorca

Tel: 971 20 84 84

Fax: 971 75 18 63

Web: www.fapamallorca.org

Email: info coapabalears.

FAPA BENAHOARE

C/ Doctor Santos Abreu, 48

38700 Santa Cruz de la Palma

Tel: 922 42 06 90

Fax: 922 41 36 00

Email: faipalma terra.

FAPA BURGOS

Apdo. de Correos, 562

09080 Burgos

Tel: 947 22 28 58

Fax: 947 22 78 99

Email: fapabur wanadoo.

FAPA CÁDIZ

Santo Domingo, 24, núcleo 2, 2º F

11402 Jerez de la Frontera

Tel: 956 18 23 56

Fax: 956 34 52 50

Email: gonzalomorenoc terra.

FAPA CANTABRIA

C/ Cisneros, 74 Desp. 3

39007 Santander

Tel: 942 23 94 63

Fax: 942 23 99 00

Email: fapacantabria yahoo.

FAPA CASTELLÓN

Carrer Mestre Caballero, 2

12004 Castellón

Tel: 964 25 42 16

Fax: 964 25 03 60

Web: webs.ono.com/usr032/fapacs

Email: fapacs ono.

FAPA CATALUÑA "FAPAC"

C/ Cartagena, 245 ático

08025 Barcelona

Tel: 93 435 76 86

Fax: 93 433 03 61

Web: www.fapac.net

Email: fapac fapac.net

FAPA CATALUÑA

Pere Verges, 1 8-14

08020 Barcelona

Tel: 93 278 21 43

Fax: 93 278 12 97

Web: www.fapaes.net

Email: fapapie.xtec.

FAPA CIUDAD REAL

Apdo. de Correos, 272

13080 Ciudad Real

Tel: 926 22 67 29

Fax: 926 22 67 29

Web: www.fapaciudadreal.com

Email: alfonsoxelsabio teleline.

FAPA CÓRDOBA

C/ Doña Berenguela, 2

14006 Córdoba

Tel: 957 40 06 42

Fax: 957 40 06 42

Web: www.fapacordoba.org

Email: fapacordoba fapacordoba.

FAPA CUENCA

Avda. República Argentina, 10, 2º

dcha.

16004 Cuenca

Tel: 969 21 31 50

Fax: 969 21 31 50

Email: fapacuenca terra.

FREAPA EXTREMADURA

Apdo. de Correos, 508

06080 Badajoz

Tel: 924 24 04 53

Fax: 924 24 02 01

Email: freapa freapa.

Federaciones y Confederaciones que integran CEAPA

CEAPA es una Confederación de ámbito estatal que está integrada por Federaciones y

Confederaciones de ámbitos provincial y autonómico. A continuación ofrecemos un directorio

de las organizaciones provinciales, regionales y autonómicas de APAs de la Escuela Pública.

FAPA FUERTEVENTURA

C/ Majada Marcial, s/n

Centro Ocupacional de Educación

Especial

35600 Puerto del Rosario

(Fuerteventura)

Tel: 928 85 02 45

Fax: 928 85 02 45

Email: fimapafuer hotmail.

FAPA GALDÓS

Avda. 1º de Mayo, 22, 1º dcha.

35002 Las Palmas de Gran

Canaria

Tel: 928 38 20 72

Fax: 928 36 19 03

Web: www.fapagaldos.

Email: fagaldos teleline.

CONFAPA GALICIA

Apdo. de Correos, 620

15080 La Coruña

Tel: 981 20 20 02

Fax: 981 20 19 62

Web: www.confapagalicia.es

Email: confapa confapagalicia.

FAPA GOMERA

García, 8

38830 Agulo-Gomera

Tel: 922 14 61 08

Fax: 922 14 61 08

Email: fapagarajonay

telefonica.net

FAPA GRANADA

Camino de Santa Juliana s/n

18007 Granada

Tel: 958 13 83 09

Fax: 958 13 17 64

Web: www.fapagranada.

Email: info fapagranada.

FAPA GUADALAJARA

Edificio I Aguas Vivas

Avda. de Beleñia, 9

19005 Guadalajara

Tel: 949 88 11 06

Fax: 949 88 11 12

Email: fapagu teleline.

FAPA HIERRO

Apdo. de Correos, 36

38911 Frontera - El Hierro

Tel: 922 55 00 10

Fax: 922 55 14 70

Email: fapahierro yahoo.

FAPA HUELVA

Av. Andalucía, 11 A, Bajo.

21004 Huelva

Tel: 959 26 12 03

Fax: 959 26 12 03

FAPA-HUELVA terra.

FAPA JAÉN

Apdo. de Correos, 129

23700 Linares

Tel: 953 65 06 25

Fax: 953 69 71 99

Email: FLOSOLIVOS

telefonica.net

FAPA LANZAROTE

José Antonio, 86, 2ºB

35500 Arrecife de Lanzarote

Tel: 928 80 00 89

Fax: 928 80 20 44

Email: fapalanzarote terra.

FAPA LEÓN

C.P. Lope de Vega

C/ Francisco Fernández Díez, 28

APTDO. DE CORREOS, 705 -

24080 LEON

Tel: 987 21 23 20

Fax: 987 21 23 20

Web: www.fapaleon.org/

Email: fapa fapaleon.

FAPA MADRID

Reina Mercedes, 22

28020 Madrid

Tel: 91 534 58 95 - 91 553 97 73

Fax: 91 535 05 95

Web: www.fapaginerdelosrios.es/

Email: info fapaginerdelosrios.

FDAPA MÁLAGA

C/ Hoyo Higuerón, 3

CEIP Félix Rodríguez de la

Fuente

29009 Málaga

Tel: 952 042 623

Fax: 952 042 671

Web: www.fdapamalaga.org/

Email: info fdapamalaga.

FAPA MURCIA

C/ Puente Tocinos

1ª Travesía-Bajos Comerciales

30006 Murcia

Tel: 968 23 91 13

Fax: 968 24 15 16

Web: www.faparm.com/

Email: faparm ono.

FAPA NAVARRA "HERRIKOA"

Juan Mª. Guelbenzu, 38 bajo

31005 Pamplona

Tel: 948 24 50 41

Fax: 948 24 50 41

Web: www.herrikoa.net/

Email: herrikoa herrikoa.net

FAPA PALENCIA

C/ Obispo Nicolás Castellanos,

10, 2º

34001 Palencia

Tel: 979 74 15 28

Fax: 979 70 22 61

Email:pelices@alerce.pntic.mec.es

FAPA RIOJA

C/ Calvo Sotelo, 3 3º Dcha.

26003 Logroño

Tel: 941 24 84 80

Fax: 941 24 84 80

Email: faparioja hotmail.

FAPA SALAMANCA

Apdo. de Correos, 281

37080 Salamanca

Tel: 923 12 35 17

Fax: 923 22 36 55

Email: fapahelmantike tiscali.

Federaciones y Confederaciones que integran CEAPA

FEDAMPA SEGOVIA

Apdo. de Correos 581

40080 Segovia

Tel: 921 44 45 87

Fax: 921 44 45 87

Web:

http://fedampasegovia.unlugar

Email: fedampasegovia

confapacal.

FAPA SEVILLA

Ronda Tamarguillo s/n

Edif. Deleg. Prov. Educación

41005 Sevilla

Tel: 95 493 45 68

Fax: 95 466 22 07

Web: www.fapasevilla.com/

Email: fapa fapasevilla.

FAPA SORIA

C/ Campo, 5

42001 Soria

Tel: 975 22 94 24

Fax: 975 22 94 24

Web: www.fapasoria.org

Email: fapaso sissoria.

FAPA TENERIFE "FITAPA"

Col. E.E. Hno. Pedro

Carretera del Rosario km. 4

38010 Santa Cruz de Tenerife

Tel: 922 66 25 25

Fax: 922 65 12 12

Web: www.fitapa.org

Email: fitapa fitapa.

FAPA TOLEDO

Apdo. de Correos, 504

45600 Talavera de la Reina

Tel: 925 82 14 79

Fax: 925 82 14 79

Email: fapatoledo terra.

FAPA VALENCIA

C/ Denia, 6, puertas 1 Y 2

46006 Valencia

Tel: 96 373 98 11

Fax: 96 333 00 77

Web: www.fapa-valencia.com

Email: fapa-valencia hotmail.

FAPA VALLADOLID

C/ Gamazo, 22

47004 Valladolid

Tel: 983 39 21 14

Fax: 983 39 21 14

Email: fapava tiscali.

FAPA ZAMORA

Apdo. de Correos, 508

49080 Zamora

Tel: 980 52 47 01

Fax: 980 52 47 01

Email: fapazamora telefonica.net

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viernes, 25 de octubre de 2013

viernes, 22 de marzo de 2013

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lunes, 3 de diciembre de 2012

¿CÓMO ELEGIR LOS JUGUETES?